绿茵场上，足球小将迎风奔跑；击剑馆里，少年剑客睿智飒爽；科学教室，创意点子脑洞大开……大连市实验小学教育集团试点课后服务“走班制”，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动，丰富课后托管的形式与内容，让教育兴在课堂、乐在课后，充实每一天。 

　　“我们一直在尝试做好教育‘加减法’工作——增加课堂教学的针对性、习题设计的精准性、课后看护课程的兴趣性，切实减轻学生过重的作业负担。我们要用学习的真实发生、孩子的真实改变，让家长知道，学校管理是值得信赖的、教师专业水准是值得信赖的、教材体系是值得信赖的！”大连市实验小学教育集团校长宋慧娴说。

 

　　大连市实验小学教育集团“击剑”社团活动 

　　课堂教学“六对接” 作业管理“五三二” 

　　大连市实验小学教育集团以对接课标、对接教材、对接质标、对接技术、对接学生、对接评价“六对接”为基本思路，焕发生态的学习者课堂的魅力，并不间断地以线上教学的方式，请家长走进课堂，了解依据学情设计教学起点、根据差异关注个体、合作学习提升信心等教学措施达到的效果。

　　该校探索“五三二”作业管理模式，以夯实基础性知识、拓展综合性知识为策略，精心设计“德智体美劳”五育并举的作业内容；以学生自主、学校指导、社会支持作为三个实施途径，面向全体学生全批全改、面向个体差异面批面改的教师作业评价，并通过作业批改情况来评价教师的作业设计、批改质量及教学效果的“双循环”评价体系。

　　以学年组为单位，邀请西岗区研训教师，协同教育集团，全学科开展作业设计、批改、反馈研究，形成“研训教师引领→校长负责→副校长主抓→主任分科推进→教研组统一设计→班级规范+特色”的研究思路，以作业研究带动课堂质量的高效，带动教学质量的提升。

　　提供分层次的学习任务 当天知识点“日日清” 

　　不可否认，学生的学习能力是有差异的，如何带动整支队伍共同前进？大连市实验小学教育集团通过课后服务来提优补底，教师们面对面陪伴指导，夯实了“讲—练—评—改”的过程，保证了90%以上的学生当天知识点实现“日日清”；基于不同的学习水平，提供分层次的学习任务，保证了100%的学生校内完成能力范围内的学习任务。

　　当天作业完成的基础上，教师带领基础较薄弱、知识点有欠缺的学生进行“针对性练习”，做基本题，完成规定动作。对学有余力的学生则进行“自主性练习”，引导他们基于自己的薄弱点、兴趣点自主研做挑战性习题，自主进行拓展性阅读、积累，自主设计练习题等，教师则会实施差异化的批改、辅导及反馈。

　　“走班制”探索 从“看护看管”转向“全面育人” 

　　每周一天实行“走班制”课后服务，以“教师走班”和“学生走班”的两种形式，满足不同层次学生的需求。

　　教师走班：根据学生特点及对学科类课程的差异化需求，提供分层次的学习任务，开设分层次教学班，实现“走班制”。教师依据学情设计差异性辅导方案，帮助学习有困难的学生守住底线，夯实基础。为学有余力的学生拓展学习空间，提升思维。

　　校内的音乐、体育、科学等学科教师也走进课后服务，带领孩子们动手操作、动脑观察、动嘴表达、动腿锻炼……多彩的科普、艺术、体育、劳动、阅读、制作等实践活动，丰富了课后服务的形式与内容。

　　学生走班：以混年龄、跨学科的方式进行主题式、项目化研究，实现学科类与活动类课程的整合，让学生善于观察、善于探究、善于合作，促进全面发展；另外，整合社会、家长资源，开设了足球、击剑、篮球、乒乓球、羽毛球、健美操等社团活动，通过双向选择，让有专长的学生扬长发展，满足全面育人需求。

　　“双减”以来，学校和老师们的付出得到家长的广泛认可，也深受孩子们的喜欢。一位家长说：“课后服务不光减轻了经济负担，更提升了家庭的融洽氛围——以前孩子放学后，我们奔波于各类培训学校，钱不少花，效果差强人意，全家疲惫又焦虑！感谢‘双减’政策，感谢实小老师们舍小家为学生的付出!”

　　孩子们也在日记里诉说他们的变化——“课后服务时，巧手的老师们教我们折纸、画画，还一起翻绳呢！”“周末，爸爸妈妈带我去植物园和科技馆，写植物生长日记、画科学漫画，太有趣了！”那字里行间的满满笑意，诉说着一份份恬然而明晰的成长。

　　“我们将继续以课后服务为平台，探索适合学生延时服务的课外活动，丰富学生的在校体验，创造多元的学习生活，师生们同学习、共成长！”校长宋慧娴说。