共 识 

　　中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童健康成长作出的重大决策。辽宁省实验学校积极响应，通过组织学习，共同研究，达成了共识——这是学党史、做实事的现实行动；这是夯实素质教育，促进学生个性发展健康成长的又一路径；这是推进教育创新、提升教育质量的良好契机，辽宁省实验学校一定努力发挥好学校教育的主阵地作用。　　

 共 谋 

　　共谋方案：基于这样的共识，学校出台了以“提升学校教育和课堂教学质量，提升作业设计和科学管理质量，提升课后服务质量，满足学生发展需求”为目标的《落实“双减”提高质量 促进学生全面发展》的“双减”工作实施方案，并于学前周第一个工作日经教代会讨论通过。

《落实“双减”提高质量 促进学生全面发展》的“双减”工作实施方案 

　　教研处、学科教育研究室科学定位、整体优化学校课程育人体系，科学落实方案，调整优化学生的学习和生活结构，不仅“治乱、减负、防风险”，更要“改革、转型、促提升”。在提高教育教学质量方面，向规范化实施要质量、向管理要质量、向课堂要质量、向研究要质量、向评价要质量；在提升作业设计和实施的质量方面，严格落实辽宁省实验学校《作业量规范》《作业管理规范》《作业批改规范》，强化作业管理、作业设计、作业研究和作业评价，凸显实践作业，不断打造“实践+”的教育生态。

《作业量规范》《作业批改规范》《作业管理规范》 

　　在提升课后服务质量方面，学校充分发挥在管理、人员、场地、资源等方面的优势，为学生提供多样化、个性化的课后服务课程，每天五大类、三十几门课程，多样化，选择性，走班制，让每个学生在校内学得会、学得好、学得足。

 

 

 

 

　　共 事 

　　我们深知，全面提升教育教学质量，不能只靠方案，也不能只提目标、提要求、提任务，还必须给出清晰的路径指引，激发老师们的创新活力。 

　　一切教学改革的出发点，都要回到真实的课堂，从改革应该发生的地方去谈改革。教研处、学科教育研究室精准调研，以问题为导向，抓住提升质量的关键环节——常态教学。 

　　聚焦常态课堂：“普通教师的普通教学和普通课堂里的普通学生”，意味着真正的以人为本。在“学本•尊重”文化课堂自我诊断工具和“学本•尊重”文化课堂通用评价工具基础上，研制《辽宁省实验学校“学本 尊重”文化课堂质量提升 “十举措”》《辽宁省实验学校课堂教学质量诊断评价》。 

　　聚焦常态作业：作业设计和实施的质量不仅是提升教育质量的重要维度，也是体现教师专业能力的关键尺度，更是影响学生发展的核心因素。作业是提质增效、撬动课程教学改革的支点。我们集众智研制《辽宁省实验学校作业质量提升举措》，明确主体责任，明确流程指引，明确实施路径，确保这个支点又稳又准，确保教育教学质量再上新台阶。 

　　共 享 

　　辽宁省实验学校（集团）实施一体化管理，《落实“双减”提高质量 促进学生全面发展》的“双减”工作实施方案以及确保质量提升的系列举措，在集团内共享，安全管理、质量管理、服务管理协同一致，后续的实施过程群策群力，破立结合，不断优化发展。省实验学校全体教师将以奋斗的状态和卓越的工作成效，助力每一个孩子的健康成长。