丁敏杰委员：
您提出的《关于在中小学开展职教启蒙教育提高职业教育社会认同的建议》收悉，现答复如下：
您的建议对推进职普融通，实现教育资源共享，增强职业教育的认可度和吸引力，打造社会崇尚技能，人人学习技能的“技能型社会”，为老工业基地的全面振兴全方位振兴提供支撑，具有很强的针对性、指导性和可操作性，我们将在工作中认真采纳、积极落实。
2020年以来，省教育厅积极推动职业院校面向中小学开展劳动和职业启蒙教育，指导各级各类职业院校开展职业启蒙课程开发、师资培养培训和实践基地建设。2021年，辽宁省教育厅印发《辽宁省教育厅办公室关于开展职业启蒙教育试点工作的通知》（辽教办〔2021〕347号），开展职业启蒙教育试点工作。但由于学生和家长职业认知不明确、职业启蒙课程不足、指导方案不具体等因素，尚未形成全社会共同重视职业启蒙教育局面。
针对当前情况，按照您的建议，下一步，省教育厅将重点开展以下几方面的工作：
一、加大宣传力度
省教育厅将加大职业启蒙教育宣传力度，让学生和家长充分认识职业启蒙教育的重要性，从主观上认识到职业启蒙教育有利于学生形成正确职业观、劳动价值观，发现自己的职业取向和职业潜能，初步具备进行职业规划的意识和能力，明确当前学业与未来职业的关系，体会到学习的意义和价值并根据自身兴趣、能力进行职业选择。
二、开展职业启蒙教育试点工作
推动全省中小学与职业教育渗透融通，充分利用职业院校资源，按照教育教学规律和学生特点，开发具有科学性、系统性、知识性、劳动性、趣味性的职业启蒙教育课程。按照实际需要研发一批启蒙课程教具，组织职业院校师生送教上门，在普通中小学实施职业启蒙教育，提升学生的实践动手能力，挖掘学生职业发展潜力，树立正确的人生观、职业观、劳动观，提升学生、家长及社会对职业教育的关注度、认可度。
三、推进职业院校“一校一案”开展职业启蒙教育
中小学是学生认识自我、职业探索的重要阶段。小学是“职业了解”阶段，更多以体验职业角色，认识职业的多样性为主；初中以“职业探索”为主，体验真实的职业情境，探究不同职业的社会分工；高中则进入“职业准备”时期，形成自己的职业选择。
省教育厅将根据中小学各学段学生特点，结合教育规律，推进各职业院校依据职业教育特点，制定职业启蒙课程建设标准，明确课程建设总体思路、基本原则和具体要求，形成“一校一案”，推动职业启蒙教育广泛科学发展。
四、开展职业启蒙教育实践活动
省教育厅将加大职业院校开展职业启蒙实践与社会服务工作力度，积极支持和引导职业院校面向中小学开放举行职业体验活动，建立劳动教育示范基地和职业启蒙教育示范基地，为全省中小学开展劳动教育实践和职业启蒙实践提供充裕条件。
省教育厅将积极推动各职业院校以职业体验、掌握技能、拓展视野、培养习惯为办学理念；以人为本、开拓创新为管理理念，在全省中小学开展参与性、互动性、体验性的职业启蒙教育，形成以了解职场—职业意识—探索职业—目标设定与决策—职场技能—生涯规划—职场定位为一体的职业启蒙教育体系，争取率先在全国职业院校打造出职普融通、提高职业教育社会认同的新路径，为老工业基地的全面振兴全方位振兴提供人才支撑。
感谢您对我省教育事业的关心，对职业教育事业的支持，欢迎继续提出宝贵意见和建议。
辽宁省教育厅
2022年6月7日
