杨澍熙委员：
您提出的《关于以数智技术驱动辽宁职业教育评价改革的建议》收悉，现答复如下：
感谢您对我省职业教育提出了宝贵的意见和建议，这些意见和建议将对进一步优化职业教育评价，推动职业教育高质量发展产生积极的促进作用。
一、加强质量保障，重构评价标准体系
辽宁坚持把高质量发展作为职业教育改革的核心任务，聚焦关键环节和重点领域，以制度化、项目化、常态化评估评价为抓手，系统推进质量保障体系建设。一是实施高职专业星级评估与卓越认证，经过三批星级专业评估，全面覆盖全省高职专业，建立“评价—反馈—改进”闭环机制。二是启动办学能力评价工作。按照教育部办学能力评价实施方案的部署要求，制定《辽宁省高等职业学校办学条件监测指标体系》，并印发《辽宁省高等职业学校办学能力评价实施方案（2025—2030年）》（辽教通〔2025〕268号），启动全省高等职业学校办学能力评价工作。三是实施2025年绩效管理考核工作。2025年组织高职院校参与高校绩效管理考核工作，突出职业教育类型特征，设置“人才培养、学术研究、师资队伍、社会服务、办学声誉、党的建设、内部治理、办学经费”等差异化考核维度。
二、打破数据壁垒，数智赋能质量评价
一是印发《辽宁省职业教育数字校园建设方案》（辽教发〔2022〕10号）和《辽宁省推动现代职业教育高质量发展若干措施》（辽委办发〔2022〕13号），从育人环境、教学改革、教育管理数字化以及专业数字化升级改造等4个层面，推动职业教育与信息技术深度融合，打破数据壁垒。二是推进教学和评价模式与课程联动创新。以能力图谱为牵引，推进智能教学场景、教学模式、评价方式的联动升级，推动数智协同的课程评价模式变革。例如，辽宁铁道职业技术学院聚创新“五维二元”数字化精准考核评价体系，实现基础期考核通过率100%。三是科学化、模型化的质量评价运行体系不断成熟，部分院校积极探索并形成了理论性与操作性俱佳的质量评价模型。例如：辽宁机电职业技术学院建设集成化的智慧绩效管理和治理大数据“双平台”，整合教学运行、师资发展、学生成长等多源数据，实现对各项工作任务的过程监控与绩效评估。
三、完善协同机制，构建多元评价格局
一是颁布施行《辽宁省职业教育条例》，明确了政府、行业企业、学校等多元主体的责任边界与协作机制，强化了经费投入、师资建设、产教融合、质量评价等关键环节的法律保障，为提升职业院校治理能力和人才培养质量奠定了坚实的法治基础。二是印发《关于进一步加强职业学校管理工作的若干举措》，将提升数字化治理水平作为重要举措之一，以数字化转型整体驱动治理方式变革，提升数字化治理能力。三是开展“夯基服务”，协同工业和信息化厅积极响应工信部数字化转型通用评估指标体系建设试点工作，组建380名“企业数字化辅导员”队伍，为全省9687家企业提供免费评估服务。
四、强化结果应用，形成闭环改进机制
一是实施“以赛提质+创研攻关”成果双导向“兴辽未来工匠”评价机制。以创研成果、能力提升、行业贡献为评价标准，过程性和结果性评价相结合的考核体系，全程监督，即时反馈，持续优化“匠苗”培养路径。二是建立专业动态调整机制。紧扣区域经济发展需求和产业发展实际，加快布局新兴学科专业，对就业率连续偏低专业实行预警退出机制，推动产业需求与开设专业精准对接。
下一步，将加强职业教育评价工作统筹指导，进一步推动构建大数据赋能学校治理新体系，鼓励职业学校积极探索建立基于大数据和人工智能支持的教育评价机制。
最后，再次感谢您对我省职业教育评价工作的关心和理解，希望在今后的工作中继续支持我省职业教育高质量发展。
辽宁省教育厅
2026年5月9日
