吕艳，2000年8月入职到大连市普兰店特殊教育中心，从教22年，一直担任智障孩子的班主任。特殊教育孩子的成长是缓慢的，在这常人看似爱贫瘠的地方，吕老师在工作中悟出：人生还有一种爱，叫“守望”！

　　生活上的爱是无私

　　培智孩子生活能力差，又大多寄宿，她常常要手把手教孩子提裤子，冲厕所，每天训练穿衣、叠被、洗脸、刷牙。有的孩子手指不协调，勺子拿不稳，吃饭时带鼻涕，流口水，每顿饭她都准备好纸为其擦拭。有些自控能力差的孩子，无论是上课下课，大小便，便在裤子里的事情时有发生，每次她都会耐心地帮孩子擦洗，从不叫苦嫌脏。

　　班上一名孤儿，放假住敬老院，她假期多次把孩子接回家。春节时还把孩子接到家里过年，给他买新衣服，给他压岁钱，孩子接过红包那一瞬间兴奋地跳起来，这是他平生第一次得到压岁钱。如今这孩子已走向社会，每年春节都会给吕老师发短信拜年，这也是对吕老师真切付出的最好回报。

　　许多孩子家境贫寒，吕艳不但承担教师角色，还为家庭送去温暖。班里一个孩子父母也是智障人，生活靠年迈驼背的奶奶操持。她和学校老师利用休息时间，买来米、面、蛋等生活用品前去家访，在背后分担了家庭的许多生计。她还为班级一名单亲孩子买来棉袄，在春节前为一名由姥姥抚养的孩子买来一套保暖内衣，还常为全班的学生买学习用品和奖品……

　　教育中的爱是坚持

　　教学上吕老师是耐心的好老师。智障学生记忆力差，写字找不到格，课堂上她自编儿歌、讲故事调动学生兴趣，课下她带孩子走入市场、超市，让他们在实践中学会适应生活，掌握医院看病、银行储蓄、车站乘车等流程，帮助残疾孩子更好地融入社会。

　　学校开展自闭症个训，吕老师承担的是程度较重的孩子。他每次刚进入个训室就往外跑，吕老师便利用他喜欢的强化物来舒缓他的情绪，减少恐惧感。慢慢地他开始信任老师，前期还比较配合，训练内容少，留出较多游戏时间。随着训练强度加大，他的情绪狂躁难以自控，经常突然用力抓挠吕老师的双手或胳膊。吕老师为了避免无关刺激的干扰，就一直遵循训练要求，忍痛坚持训练，留在吕老师胳膊上的疤痕，成为他成长最好的印记。

　　一名送教的脑瘫孩子，吕老师评估发现脚趾功能正常，每次送教总是蹲在孩子的身旁，握住孩子的脚趾点击键盘，不厌其烦教孩子用脚趾打字。如今她学会了脚趾打字，能通过平板表达需求，通过微信与他人进行交流，生活质量显著提高。

　　从教二十多年，为了给偏远的孩子挤出送教时间，她送教时只能带着热水、点心或保温饭盒；为了让自虐的孩子克服不良行为，她长时间坚持矫治让他头上的包痕逐渐消退；为了一句简单的应答“到”，她每天上百次的训练……面对这些折翼天使，吕老师多年来始终在默默期待，静静守望！