亲身体验掌上遥控足球赛，沈阳市第四十三中学未来校区特色教学让课堂充满趣味。

  

大连市 中山区东港第四小学科技课引入机器狗，让其与学生亲密互动，激发孩子们的好奇心和探求欲。

  引子

  从跨校轮岗，到集团化办学，再到搭建数字平台打通校际间壁垒，以及规划新建学校缓解“入学难”问题……随着全省教育资源整合的推进，这些实践不仅改变着课堂的面貌，也让优质教育资源流动起来。

  教育均衡不仅在于“硬件”的投入，更在于“软件”的适配与系统的可持续运行。扩大优质教育资源覆盖面，核心在于通过系统性改革，实现教育生态的优化。这样，实现从“有学上”到“上好学”的转变，让孩子们在家门口享受到有质量、有温度的教育。

  教师交流轮岗

  家门口的学校有名师

  “大家戴上VR眼镜，咱们现在就‘走进’李白的诗里，看看庐山瀑布到底有多壮观！”沈阳市沈河区文艺二校的智慧教室里，教师万晶轻点触控笔，屏幕上瀑布奔涌而下，孩子们的惊呼声此起彼伏。几年前文艺二校响应教育均衡战略开启集团化办学，先后合并6所学校，行知小学教师万晶就在那时迎来了教学事业的转折。

  来到新校园时，万晶对同事们讨论的“项目式学习”“跨学科整合”很陌生，即使把笔记本写得满满当当，仍觉得隔着一堵“无形的墙”。“人家的‘教学装备’先进一大截，我说的都是老一套。”万晶说。

  集团化办学的好处，就是能把好资源都汇总起来。针对并入教师群体，文艺二校推出了“教师快车道成长计划”，一位导师帮她卸下心理包袱，另一位信息技术骨干老师为她定制个性化成长计划。在导师的启发下，万晶将原行知小学的“农耕实践园”与文艺二校的“科技体验馆”元素融入作品，既实现了两校资源的自然融合，又让技术教学落地生根。

  不只是教师得到个人成长，交流轮岗还带动了整体教学水平的提升。几年前，位于沈阳市城乡接合部的原149中学小学部纳入文艺二校教育集团，成为文艺二校东校区，集团搭建师资流动桥梁，总校的品牌教师于欢加入交流队伍中。

  东校区年轻老师占了75%，于欢担任起学校“青蓝工程”的主讲老师，从教案怎么写，到课堂上怎么引导学生，她把总校多年积累的好方法、好理念毫无保留地“传帮带”给年轻老师们。如今，东校区教学质量得到提升，班级规模也从十几个扩大为拥有百余个班级4000余名学生的区域优质名校。

  目前，辽宁省正将教师交流轮岗机制推向常态化。在大连市，自2022年推进教育资源均衡配置后，已累计推动义务教育阶段校长教师交流轮岗1万余人次，今年9月开学季，就有2252名校长和教师走上新的工作岗位。

  大连的交流轮岗政策明确了刚性交流规则与灵活豁免机制，确保政策科学落地。在教师层面，同一所学校任教满9年及以上，且男55周岁及以下、女50周岁及以下的教师，除个别偏远农村地区、海岛学校无交流条件的情况外，必须参与交流轮岗；在校级干部层面，校长、副校长及其他校级干部在同一所学校连续任职满三届（每届三年）需进行交流，距法定退休年龄不满一届的可予以豁免。清晰的规则设计既保证了交流的覆盖面，又兼顾了特殊情况的实际需求。

  大连市教育局局长鞠振伟表示，政策推行以来，逐步缩小了教育差距，实现了校际间的优质均衡发展，名校、热门学校的优质师资交流至普通学校，让“家门口的学校有名师”从期待变为现实，来自大校、名校的资深教师不仅带来更优质的课堂教学，更以专业素养辐射带动身边同事共同进步，激发了整个教育系统的活力。

  优质教育资源整合

  让学生同频成长

  教师轮岗与资源整合的最终价值，体现在学生的成长上。当优质资源流动起来，最直接的受益者是孩子。

  今年9月，按照本溪市教育局统一部署，本溪市张其寨中学整合到同在溪湖区的本溪市药都实验学校。操场的变化是男学生们来到新校园后最直观感受。学生连柏钧告诉记者，从前操场上铺的是硬邦邦的柏油路面，现在是崭新的塑胶跑道，脚感很舒服。

  教学方式也得到了升级。有一次科学课讲解雨和雪的形成，老师借助多媒体展示了雨滴凝结、雪花飘落的变化，整个过程生动形象，连柏钧看得入神。连柏钧的妈妈郭静琪发现了新校园带给儿子的变化，“孩子眼界更宽了，很多新知识讲得头头是道。”

  原张其寨中学教导处主任赵玉红如今也融入了新的教学团队。她亲历了全校8个年级115名学生平稳过渡的全过程，对此深有感慨：这场整合不只是校舍的合并、资源的汇聚，更为孩子们打开了一扇通往更广阔世界的窗户。

  类似的改变还出现在偏远的海岛学校。11月17日，大连市长海县广鹿岛镇中心小学的同学们上课时，长海县其他岛屿学校的教师正通过电脑同步听课，实时观摩教学细节。“5G教室彻底打破了海岛的地域限制。”校长杨永武介绍，学校的5G教室搭载专业互动录播系统，配备教师、学生双摄像头，一键式录课功能，既方便教师课后复盘，也让校际间的教学交流不再受交通不便的困扰，海岛教学不再“孤军奋战”。

  由195个海岛组成的长海县是东北地区唯一海岛县、全国唯一海岛边境县。全县现有各级各类学校25所，在校学生5500余人，在职教师700余人。借助5G同步课堂网络这一平台，海岛教师出岛培训难、成本高的问题得到解决，校际资源共享更趋常态化。

  学校还配齐了音乐、美术、信息技术、劳动、书法、舞蹈、科学等各类专用教室，器材配备一应俱全。今年3月，教育部公布2024年义务教育优质均衡发展县国家认定名单，长海县作为辽宁省首批、大连市首个获此殊荣的区市县，成功上榜。

  “虽是海岛农村小学，但我们的教学硬件并不逊色于市内学校。我们正以数字技术为桥梁，全力推动海岛教育提质，让海岛娃和城市孩子站在同一条优质教育的起跑线上。”杨永武说。

  高标准新建学校

  探索创新办学模式

  城市扩张与人口流动，对教育资源配置提出了新要求，如何匹配日新月异的城市发展？位于营口主城区东部的老边区，近年来随着营东新城强势崛起，人口集聚，商圈密集，为适应新城区的新需要，老边区投资2.9亿元，将营口英才实验学校建设作为重点民生工程实施。学校2024年9月建成后，前沿科技与人性化设施让我们看到了未来学校的样子。

  谁能想到，校园里还有午休室呢！每间教室对面都配有一间20平方米的学生午休室，共计2700个床位，午饭过后，学生们走进午休室，躺到床上，盖好被子。“午觉后上课特别有精神！”学生郝禹淳告诉记者。

  学校设置的20余门“繁星特色课程”也让孩子们对校园生活充满向往：恒温游泳馆内的游泳课程，将专业游泳教学变得直观且充满趣味；艺体楼里的乐器课，让音符在教室里欢快跳跃；轮滑场上，学生们在障碍赛道上穿梭自如，还有泥塑课、编程课……

  类似的校园还有2023年9月正式启用的沈阳市第四十三中学未来校区，作为一所高标准规划建设的现代化学校，它有效承接了沈阳市皇姑区首府新区快速发展与人口集聚带来的学生入学需求，通过共享优质师资、课程与管理模式，实现了区域教育资源的深度整合与高位均衡。

  在这里，前沿科技成为学生们日常的学习伙伴。专用眼镜让学生们在生物实验课上伸手就能“触碰”百万倍放大的细胞，抽象的知识变得可感可知；地理课上则把“环球旅行”搬进教室，从亚马逊雨林到撒哈拉沙漠，从地质成因到风土人情介绍，“以前容易混淆的知识点，现在很快就记住了。”

  这些科技课程是学校“全人+未来”课程体系的一部分，通过个性化实施校本课程，激活学生思维，“未来教育一定是聚焦未来人才核心素养，以新理念、新技术赋能教学创新。”校长李艳霞表示。

  辽宁师范大学教育学部教授李德显表示，优化教育资源是实现从“有学上”迈向“上好学”的关键路径。从辽宁各地实践看，这项工作已取得了一定成效，其中师资轮岗、集团化办学等方式，提升了学校教学质量；数字资源平台与跨学段设施调配使有限经费发挥出最大效益，减少了重复投入与浪费；依据学龄人口变化动态调整资源布局，为外来人才子女提供就近入学等多元教育便利。然而，优化教育资源工作仍存在资源与教师能力能否适配等诸多挑战。优化教育资源是一项持续、系统性的工程，不仅要“送到”，而且能“用好”“生根”，最终让每个孩子都能享有公平而高质量的教育。